2013~2025年---Google將助開發中國家建設無線網路
-----2017年谷歌10Gbps光纤网络
-----2012年7月正式推出Google Fiber,超高速宽带上网最高网速可达1Gbps
-----2011年4月谷歌光纖在美國密蘇里州堪薩斯（Kansas）市測試光纖服務
2015年---南韓全面數位化教學，將成為全球第一個實施數位化教學的國家
=韩国以网络为基础，打造绿色、数字化、无缝移动连接的生态、智慧型城市。通过整合公共通讯平台，以及无处不在的网络接入，消费者可以方便的开展远程教育、医疗、办理税务，还能实现家庭建筑能耗的智能化监控等。
-----2012~2014年郝龍斌 :台北市每年推動50所學校設置未來教室
2014.6.18---以色列創新思考教育
-----技或創新，許多人一定會想到日韓或矽谷，但其實以色列專利數量全球第一，從建國到現在就誕生了12位諾貝爾獎得主，不少國家搶進以色列，這些成功人才都是出自於獨特教育方式。他們非常重視家庭教育，以色列媽媽不問孩子考幾分，而是問你提問甚麼問題，家長從旁協助他們開放性思考，要他們自己獨力完成，永遠沒有標準答案，越創新的答案越能激發想像力，「即知即行」光是學習還不夠，要將點子化為行動。英特爾，全球知名晶片廠，是以色列最大私人企業，微軟、google等也搶設研發中心，光是去年，外國公司就花費84億美元收購以色列公司，以色列魅力在哪？測試者VS.手機：「好幫手，是，請說，請把iPhone秀在沙發上。」利用聲控命令，就能叫出智慧型手機，而且任何平面都能立刻轉換成觸碰式螢幕，或是手機必須用到的程式碼，這些研發大多來自以色列，以色列經貿科技人才，全球搶著要
2014.4.19---非洲15歲發明天才Kelvin Doe, 震驚美國麻省理工學院
-----在非洲的獅子山，有一個叫做Kelvin Doe的男孩，他住的村子裡頭，一個星期只有一天有電，Kelvin Doe他為了要點亮自己的家，他靠著自學，而且在垃圾堆裡頭去找材料，發明了一個電池，一個發電器，後來還發明了一個無線電台。美國最高學府之一的麻省理工學院知道之後，就立刻邀請他到MIT，去跟全球最頂尖的科學家交流，他們希望透過這個男孩，可以找到最適合去幫助貧窮非洲走向現代化科技的方式，我們來看看Kelvin Doe的故事。
-----江饭饭的父母都在跨国公司工作，他所在的天才学校位于旧金山南部。韦氏学龄前儿童智力测试量表显示，江饭饭的智商是152(满分160)，其他学生入读也要经过综合素质测试，智商要在130以上，接近160的学生约占15%。这类学校在旧金山就有5所，规模最大的有450人，其他学校一般有三四十名学生。上世纪60年代，
----- 科学研究表明，孩子在6岁前，大脑的可塑性很大，甚至给孩子说话的语气都会影响其智商。饭饭周围不少同学智商都超高。有的3岁就会背元素周期表，有的5岁就能拿国际象棋全国冠军。他们的父母在其婴幼儿时都有一些绝招。对于饭饭，家长收获最大的是教他手语。他6个月时开始学习手语，18个月时掌握1500个手语动作。饭饭5岁半时就加入学校机器人俱乐部，7个月后组装完成需要300个安装步骤的机器人。2012年5月，饭饭还在高年级数学竞赛中获奖。
-----斯坦福大学的教育学家对多名诺贝尔获奖者采访后发现，正规学校教育不适合高智商孩子，于是创办了美国西海岸第一所天才学校。近10年来，小规模的天才学校逐渐增多，高智商孩子受到针对性教育。很多企业老板、高级技术人才、律师等高收入者把后代送到这类学校。“苹果教父”乔布斯的孩子也是天才学校毕业的。高智商孩子有专注、思维活跃、反应快、接受新事物迅速等特点。针对这些特点，天才学校釆用跨学科方法，注重学生情感、素养、技能的综合培养。每学期，学校会选择一个项目，把数学、物理、社会、历史等内容都融合进去。这种教育方式培养孩子们“自我激励”和“深度思考”的能力。6年级开始讲授创业和商业模式的选修课，7年级时邀请知名企业家来讲授管理课。天才儿童普遍在人际关系方面有缺陷。所以社会情感学习是天才学校必开的课程。在学前班的社会情感学习课上有这样一个内容：教师把学生们带到教学楼门口观察，因为楼门口是一个厚重的玻璃门，教师进出时手里拿着教具，开门关门很不方便。学前班的孩子看到这个情况，建议在楼门口放一个架子，教师可以先把东西放下，再开门。学校很鼓励低年级的学生写出他们脑子里想的东西。在学前班和一年级，老师甚至鼓励学生们写错字、写错句子。因为像那么小的孩子，一旦把精力放在拼写和句子结构上，思维就可能变得不流畅了。
---纽约市议长、准备参选市长的柯魁英在市政厅公布了她的天才班教育改革计划。如果通过，纽约市级天才班的招生名额将增加2800个，区级天才班招生名额增加6000个。包括华裔在内的少数族裔学生将有更多机会。柯魁英的改革计划包括四个要点：1. 扩大纽约市天才班招生名额；2、区级天才班的招生考试采用当地标准，而不是全市统考标准；3、调整天才班的录取通知时间，方便家长安排落选的孩子上私立学校；4、改变目前"一考定终身"的办法，采用多项评估方法选择天才班的招收对像。柯魁英："这项计划将确保全市每个区有至少两个幼儿天才班，全市区级天才班的总名额将增加6000个。"另外，布鲁克林、皇后区和布朗士将各拥有两个市级天才学校，曼哈顿三个，斯坦顿岛一个。目前布朗士和斯坦顿岛没有天才学校。这项措施将使市级天才班的名额增加2800个。柯魁英表示，将通过推动立法、或与纽约教育局谈判的方法来实施这个改革计划，希望在9月1日前改革方案可以得到实施。
-----纽约市议会教育委员会主席罗伯特．杰克逊（Robert Jackson）："这4点改革计划将提高天才班的名额，以满足全市天才儿童的需要。"包括亚美儿童与家长联盟在内的多个民间团体、教育专家和家长都出席了发布会，支持这项改革计划。
2013.11.8---台南市議員洪玉鳳 :小校轉型及發展特色化完全中學
-----台南市議會第一屆第六次定期大會市政總質詢,,洪玉鳳擔心台南市百人以下小校，國小有71所、國中5所，每年分別花費14.5億及9700萬元經費，卻讓這些孩子未來出現與同儕相處所面臨的壓力與衝擊。她建議教育局協助這些學校轉型及注入新元素。她並以雲林縣蔦松國中委外轉型飛天藝術學校為例，指該校僅留1班給社區孩子就讀，並聘請國外頂尖藝術界老師授課，成功吸引國內外孩子就讀。洪玉鳳建議教育局可以參考其他縣市將小學校改造成完全中學，並且發展出具有專長的特色學校。洪玉鳳提倡結合產官學，更批評身為農業大都的台南，當地竟然沒有一個以農業為專精的科系。議員希望創造具有台南當地特色的學校，讓外縣市，甚至國外的人士也想要來就讀，同時也可為台南帶來更多的產值。
2013.10.14---星國首用電子互動黑板
-----台灣國寶吳寶春，選擇到新加坡就讀EMBA，曾經引發台灣教育界不少省思，新加坡因為人口少，更需要下功夫，培育優秀人才，他們提供完善的教育環境，也是各國前往取經的重點，特別是他們從小學開始，積極推廣「讓科技走進教室」，最近還出現了全新加坡第一個電子互動黑板，記者林宏宜、徐國衡，來自新加坡的報導。
2013.7.21---揭秘：加拿大学校天才班
-----安大略省每个教育局都有一些“特殊教育项目Special Programs”，包括科学，美术，音乐等。具体设置由教育局决定，而且时有变动。但毫无例外，均会有天才班，这是因为安省教育法中有提供“Special Education特殊教育”的要求。一般包括智力低下Developmental Disabilities，残疾Physical Disabilities，学习障碍Learning Disabilities和智力超常Giftedness。法律规定要为这些人提供特殊教育。如果所在教育局不能提供，就必须出钱送学生去其他教育局学校上学，或用其它方式解决
-----在大多伦多（GTA）四个教育局，采取的方式有两种：老师推荐和文化考试遴选。两者各有利弊。前者基本凭老师个人的方法来判断，所以会有偏差。因此，常有人说：我的孩子成绩在班里一般，老师怎么会推荐呢?其实，可能老师在日常接触中，感到孩子很聪明，智商较高，只是没有用功念书而已。考试遴选，让人感觉比较公平，但是也会有高分低能的情况。其实，我们不必太在意何种形式，因为没有任何方式是绝对公平的。每个教育局采用自己的方式，自有其道理。多伦多采用的是老师推荐。在多伦多，许多家长往往觉得自己的孩子实在是聪明，不去天才班太可惜，甚至会毁了一生，于是在未推荐的情况下去求老师推荐，似乎推荐成功率还是蛮高的。
-----天才班的设立是从四年级开始。三年级的那个秋天就开始有关流程。但是，在五年级，六年级，学校仍会组织一些插班生，有关流程分别在四年级和五年级的秋天，即差不多早一年。至于自己去找心理医生做测试，那么只要结果合格，通过有关评议，任何年级均可进入天才班。笔者孩子是四年进入天才班，流程从三年级秋天就开始了，大概时间表为：每年9月底10月初，老师口头询问家长，是否愿意让孩子去天才班;一周后，学校让孩子带回一些表填，包括家长签名同意;11月底12初进行智力测试; 第二年1月初，接到心理医生电话，问是否有问题问，并告知正式结果马上会送去学校;2月份拿到正式智力测试报告，告知是否通过;3月：参加TDSB's Individual Placement and Review Committee单独讨论，成员有家长，校长，心理医生，教育局特殊教育专员。最后问是否决定让孩子上。签字同意。6月份，学校有半天Open House，由老生介绍，未来老师和校长讲话，问问题。
2012.11.18---台灣雲林小男生 考取俄國天才音樂學校
2010.9.16---北市南湖國小未來教室啟用
2009---於山東、上海、寧夏主要城市完成試點「綠色班班通」
-----由中國大陸教育部教學儀器研究所、華東師大教育資訊化系統工程研究中心、上海京城高新技術開發有限公司（合稱華師京城）聯合實驗室特別研發了「綠色班班通」的解決方案，整合節能電腦、互動式電子白板、學生筆記型電腦、教師備課筆記型電腦等整套教學設備，為基礎教育資訊化提供了新穎的教育設備
-----「綠色班班通」的系統架構建立校內的「互聯網」與校外的「區域網」之上。教室內，老師透過互聯網將各教室的系統與學校的網絡中心連結在一起，並實現互動教學。而透過對校外的區域網連結，老師可以在教育資源庫找到上課的教材，還可以做遠距的進修
2000年---MIT TEAL（Technology–enabled activelearning；簡稱TEAL），在iCampus及其他基金會的協助下，目標打造一個新穎的、互動的TEAL教室，並以現代科技激發主動學習，營造一個彼此合作、高度互動（學生與老師間、學生與學生間）、強調動手實作的環境，教室就是實驗室
---MIT TEAL計畫最大的特色在於教室空間規劃，教室內共有13張直徑約兩公尺的圓桌，每桌可坐九位學生，一間教室共可容納100多位學生。每三位同學為一組配有一部電腦，作為小組報告與老師教學之用。教師的講台位在教室的中央處，好讓學生可以看清楚老師在課堂上的各種教學示範，TEAL教室配有八部投影機和十三部攝影系統，可將老師的示範即時投射在教室的八個投影幕上，甚至當同學在實驗操作的過程中若遇到任何問題，也可利用此設備與大家共同討論，整個設施的主要目的就是建立一個完整的視訊與討論環境，讓溝通、互動沒有障礙。TEAL的特色教學法包括：(1)網路教學系統、(2)3D立體視覺模擬圖形、(3)實驗動態模擬(圖3)、 (4)桌上型實驗設施，以及(5)個人即時回饋系統。
2008年教育指數發表於2008年12月18日，其所根據的原始統計數據截止於2006年
排名 國家或地區 教育指數
1 澳大利亞 ▬ 0.993
2 丹麥 ▬ 0.993
3 芬蘭 ▬ 0.993
4 紐西蘭 ▬ 0.993
5 加拿大 ▬ 0.991
6 挪威 ▼ 0.989
7 韓國 ▲ 0.988
8 愛爾蘭 ▼ 0.985
9 荷蘭 ▼ 0.985
10 希臘 ▲ 0.980
11 冰島 ▲ 0.980
12 法國 ▲ 0.978
13 古巴 ▲ 0.976
14 盧森堡 ▲ 0.975
15 比利時 ▲ 0.974
16 瑞典 ▲ 0.974
17 西班牙 ▼ 0.971
18 斯洛維尼亞 ▼ 0.969
19 立陶宛 ▲ 0.968
20 美國 ▼ 0.968
21 哈薩克 ▼ 0.966
22 義大利 ▲ 0.965
23 愛沙尼亞 ▼ 0.964
24 奧地利 ▼ 0.962
25 拉脫維亞 ▬ 0.961
26 匈牙利 ▲ 0.960
27 白俄羅斯 ▲ 0.958
28 英國 ▼ 0.957
29 烏克蘭 ▲ 0.956
30 烏拉圭 ▲ 0.955
31 德國 ▲ 0.954
32 波蘭 ▲ 0.952
33 日本 ▲ 0.949
34 以色列 ▼ 0.947
35 阿根廷 ▼ 0.946
36 巴貝多 ▼ 0.940
37 蓋亞那 ▼ 0.939
38 捷克 ▲ 0.938
39 瑞士 ▼ 0.936
40 俄羅斯 ▼ 0.933
41 保加利亞 ▲ 0.930
42 斯洛伐克 ▲ 0.928
43 葡萄牙 ▲ 0.927
44 東加 ▼ 0.920
45 吉爾吉斯 ▲ 0.919
46 智利 ▲ 0.918
47 克羅埃西亞 ▲ 0.915
48 羅馬尼亞 ▲ 0.914
49 蒙古 ▲ 0.913
50 賽普勒斯 ▼ 0.909
51 喬治亞 ▼ 0.909
52 土庫曼 ▲ 0.907
53 薩摩亞 ▲ 0.905
54 亞美尼亞 ▲ 0.903
55 摩爾多瓦 ▲ 0.900
56 聖克里斯多福及尼維斯 ▬ 0.896
57 聖露西亞 ▲ 0.896
58 塔吉克 ▬ 0.896
59 利比亞 ▲ 0.894
60 汶萊 ▲ 0.892
61 黑山 0.891
62 塞爾維亞 0.891
63 巴林 ▲ 0.890
64 烏茲別克 ▼ 0.890
65 巴西 ▲ 0.888
66 巴拿馬 ▲ 0.887
67 菲律賓 ▼ 0.887
68 阿爾巴尼亞 ▼ 0.886
69 塞席爾 ▬ 0.886
70 泰國 ▲ 0.886
71 委內瑞拉 ▲ 0.886
72 玻利維亞 ▲ 0.885
73 秘魯 ▲ 0.885
74 格瑞那達 ▬ 0.884
75 馬爾地夫 ▲ 0.884
76 巴勒斯坦 ▼ 0.884
77 哥斯大黎加 ▲ 0.882
78 亞塞拜然 ▼ 0.881
79 馬爾他 ▲ 0.880
80 香港 ▼ 0.879
81 馬其頓 ▲ 0.879
82 墨西哥 ▲ 0.879
83 巴哈馬 ▲ 0.878
84 厄瓜多 ▲ 0.877
85 哥倫比亞 ▲ 0.875
86 波赫 ▬ 0.874
87 斐濟 ▲ 0.868
88 科威特 ▼ 0.864
89 巴拉圭 ▲ 0.864
90 特立尼達和多巴哥 ▼ 0.861
91 中國 ▲ 0.849
92 多米尼克 ▼ 0.848
93 馬來西亞 ▲ 0.848
94 蘇利南 ▼ 0.848
95 黎巴嫩 ▼ 0.845
96 新加坡 ▼ 0.843
97 南非 ▲ 0.840
98 加彭 ▲ 0.838
99 多明尼加 ▲ 0.837
100 模里西斯 ▲ 0.836
101 印度尼西亞 ▲ 0.834
102 斯里蘭卡 ▲ 0.834
103 牙買加 ▲ 0.830
104 土耳其 ▲ 0.824
105 阿聯 ▲ 0.818
106 聖文森及格瑞那丁 ▬ 0.817
107 沙特 ▲ 0.815
108 越南 ▼ 0.810
109 納米比亞 ▲ 0.808
110 聖多美和普林西比 ▲ 0.805
111 伊朗 ▲ 0.804
112 宏都拉斯 ▲ 0.800
113 薩爾瓦多 ▲ 0.798
114 維德角 ▲ 0.787
115 赤道幾內亞 ▲ 0.787
116 緬甸 ▲ 0.787
117 阿曼 ▲ 0.787
118 波札那 ▲ 0.783
119 尼加拉瓜 ▲ 0.774
120 剛果 ▲ 0.769
121 敘利亞 ▲ 0.769
122 突尼斯 ▲ 0.766
123 貝里斯 ▼ 0.762
124 賴索托 ▼ 0.753
125 阿爾及利亞 ▲ 0.743
126 埃及 ▼ 0.731
127 史瓦濟蘭 ▲ 0.731
128 萬那杜 ▲ 0.723
129 瓜地馬拉 ▲ 0.709
130 柬埔寨 ▲ 0.700
131 烏干達 ▲ 0.692
132 肯亞 ▼ 0.690
133 寮國 ▲ 0.682
134 馬拉威 ▲ 0.679
135 索羅門群島 ▼ 0.676
136 馬達加斯加 ▲ 0.671
137 巴基斯坦 ▲ 0.665
138 尚比亞 ▲ 0.664
139 坦尚尼亞 ▲ 0.661
140 葛摩 ▲ 0.659
141 奈及利亞 ▬ 0.648
142 印度 ▲ 0.638
143 喀麥隆 ▼ 0.622
144 葉門 ▲ 0.619
145 盧安達 ▲ 0.607
146 迦納 ▲ 0.605
147 海地 ▲ 0.578
148 尼泊爾 ▲ 0.571
149 摩洛哥 ▲ 0.563
150 民主剛果 ▼ 0.559
151 賴比瑞亞 ▬ 0.555
152 吉布地 ▲ 0.554
153 不丹 ▲ 0.553
154 蒲隆地 ▲ 0.546
155 東帝汶 ▼ 0.545
156 多哥 ▲ 0.543
157 幾內亞比索 ▲ 0.541
158 蘇丹 ▲ 0.539
159 茅利塔尼亞 ▲ 0.537
160 安哥拉 ▬ 0.535
161 孟加拉國 ▲ 0.524
162 巴布亞紐幾內亞 ▬ 0.518
163 厄利垂亞 ▼ 0.514
164 莫三比克 ▲ 0.474
165 象牙海岸 ▼ 0.450
166 貝南 ▲ 0.440
167 甘比亞 ▼ 0.439
168 中非 ▼ 0.419
169 塞內加爾 ▲ 0.417
170 獅子山 ▲ 0.396
171 衣索比亞 ▲ 0.390
172 幾內亞 ▲ 0.361
173 馬里 ▲ 0.300
174 查德 ▼ 0.293
175 尼日 ▲ 0.286
176 布吉納法索 ▼ 0.274
1948年---美国《生活》杂志女摄影师妮娜·里恩造访纽约的“天才学校”P.S. 600。用镜头记录下学生们学习的瞬间。P.S. 600类似于猎人学院，学生的年龄在3到11岁之间，所接受的教育包括音乐、写作、科学、哲学和模型建造。
1942年---紐約市的亨特學院曾經專門為天才人群開辦了一所學校，學校的主角不是老教授或大學生，而是450名平均智商得分150分的左右的天才兒童。該校是當時全美國唯一一所專門指導、研究天才兒童的學校
-----天才教育证明儿童能够掌握的知识是可以多得让人吃惊的，只是因为成人不知道罢了。而现在被认为是天赋超人的神童，其实都是因为他们在孩提时代接受了良好的天才教育的结果。
-----幼儿潜能开发专家、医师、教育家、脑科医生、心理学家们对正常孩子的脑部进行全面研究，不久得出了令人欣喜的结果：
（1）幼儿从2岁起就具有阅读能力，而且越接近0岁就越具有可开发的语言能力和旺盛的求知欲。即使是还不会说话的1岁幼儿，也具有阅读能力。
（2）幼儿很想读书，具有强烈的学习欲望。在6岁上小学之前，儿童的大脑具有惊人的容量，可以吸收许多知识，这些吸收量甚至比他们在以后的人生中所能学习到的还多。成人往往在不经意中限制了他们学习能力的发展。
（3）对孩子来说，学习是最快乐的事情。
（4）儿童的到脑具有魔术般的吸引力，这种能力从胎儿时期就开始发育，8岁时到达顶点，决定性的学习时期是从1岁到5岁。如果教育得法，儿童在这个时期内可以轻松地掌握5个国家的语言。
（5）孩子的智能在8岁前就已经固定了。
（6）孩子的学习能力随着年龄的增长而降低。
（7）2岁的儿童与7岁的儿童的阅读能力没有两样。
（8）读书可以促进脑神经的发育，读书不会造成不好的后果。
（9）想要培育优秀的孩子，一定要尽早让孩子读书。不是因为孩子聪明才让他早读书，而是从小读书才会变得聪明。
（10）限制阅读能力就是限制智力发展。
----------中国=灌输历史知识----------
中国高中历史试题==
成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？
甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？
----------美国=培养分析能力----------
美国世界史历史试题==
成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。
其中有个高中生是这样分析的：
这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去， 如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。 如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁— 撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。
----------日本=培养分析能力----------
日本高中历史试题==
日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争，20世纪打了一场日中战争，21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了又输在什么条件上?分析之!”
其中有个女高中生是这样分析的：
我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国。中国会把基隆和高雄封锁。台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上会上场，那就打!按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。”
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